බොහෝ විට, ළදරුවන්ගේ නීති රීති මගින් දරුවාගේ පෙනුම, ඔහුගේ හැසිරීම හෝ සංචාරය කරන ආකාරය මත අසාධාරණ අවශ්යතා පැනවෙන බව දෙමාපියන්ට පෙනේ. DOW සඳහා වන නිල නොවන නීති මාලාව කුමක්ද යන්න නීතියෙන් කියැවේ.
ළමයින්ගේ පෙනුම, ඔවුන්ගේ හිසකෙස් සහ පෙර පාසලකට යන විට එක්තරා ආකාරයක ඇඳුමක් ඇඳීමට ඇති බැඳීම ව්‍යවස්ථාදායක මට්ටමින් ස්ථාපිත කර නොමැත. බොහෝ විට, බාලාංශය සමඟ ඇති කොන්ත්‍රාත්තුවේ මෙන්ම එහි ප්‍ර ter ප්තියේ ද ඇතැම් අමුත්තන්ගේ නියමයන් නියම කර ඇති අතර “Preppy පෙනුම, සේදූ මුහුණ, කැපූ නියපොතු සහ පිරිසිදු ඇඳුම්” ඇතුළත් වේ.
බාලාංශ නීති: සාධාරණ අවශ්යතා.
සාමාන්යයෙන් ගුරුවරුන් ඉල්ලා සිටින්නේ දරුවාගේ ලොකර් සෑම විටම ඉවත් කළ හැකි යට ඇඳුම්, අත් ලේන්සු සහ සපත්තු මෙම කන්නය සඳහා ඇති බවයි. කන්නය සහ වායු උෂ්ණත්වය සඳහා ඇඳුම් සුදුසු විය යුතුය. ළදරුවාට සේවය කිරීම සඳහා බැඳීම්, ගාංචු, බොත්තම්, ඇඳුම් සහ සපත්තු මත සිපර් පිහිටා තිබිය යුතුය. ස්වාභාවිකවම, සියලුම පුද්ගලික අයිතම වඩාත් හොඳින් සලකුණු කර ඇත.
සාමාන්‍ය බුද්ධිය දෙමව්පියන්ට පැවසිය යුත්තේ සෑම උදෑසනකම නිවසින් පිටවීමට පෙර භයානක දේ සඳහා තම දරුවාගේ සාක්කුවේ අන්තර්ගතය පරීක්ෂා කළ යුතු බවයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවෙකුට පමණක් එහි තැබිය නොහැකි දේ: චුවිංගම්, ඉරා දැමූ බොත්තම්, ඔබේ නාසයට පුරවා ගැනීමට පහසු පබළු, නමුත් පිටතට ගැනීමට අපහසු, අල්ෙපෙනති සහ පෙති පවා. එවැනි බාලාංශ හා පරිපාලන නීති තේරුම් ගත හැකි සහ සාමාන්‍ය බව පැහැදිලිය.
බාලාංශ නීති: සාමාන්‍ය විවාදාත්මක තත්වයන්.
බාලාංශයේ නීති රීති ගැන සඳහන් කරමින් විවිධ කඩතුරාවන්හි ගුරුවරුන් දරුවාට කණ්ඩායමට ඇතුළුවීමට අකමැති වීම සිදු වේ. ඒවා කොතරම් නිවැරදිද?
1. පිරිමි ළමයාට දිගු කෙස් ඇත. දෙමව්පියන් පවසන්නේ මෙම මාදිලියේ කප්පාදුව මෙම කන්නයේ පහරක් බවයි. හෙදියට කොණ්ඩය කැපීම අවශ්ය වන අතර සනීපාරක්ෂක ප්‍රමිතීන් නිරීක්ෂණය කිරීමෙන් මෙය පෙළඹේ (කෙසේ වෙතත්, තර්ක වෙනස් විය හැකිය.
ඇත්ත වශයෙන්ම, කිසිම සැන්පින්වරයෙකු පවසන්නේ දරුවෙකුට කෙටි හිසකෙස් තිබිය යුතු බවයි. රුසියානු නීතියෙන් තහනම් කර නැති සියල්ලට අවසර ඇත. මීට අමතරව, ගැහැණු ළමයින් සහ අධ්යාපන ators යින් ද දිගු කෙස් ඇත!
2. ශාරීරික අධ්‍යාපනය හෝ නර්තන පන්ති සඳහා ඔබට යම් ආකාරයක් අවශ්ය වේ. වෙනත් වර්ණයකින් යුත් ක්‍රීඩා නිල ඇඳුමකින් පැමිණි විට හෝ චෙක් ජාතිකයන් අමතක වූ විට දරුවාට පන්තියට ඇතුළුවීමට ඉඩ නොදුනි.
මෙම අවස්ථාවේදී, ගුරුවරයාගේ ක්‍රියාව නීති විරෝධී ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, සියලුම ළමයින් කළු කොට කලිසම්, සුදු ටී ෂර්ට් සහ මේස් වල සිටින විට එය ලස්සනයි. නමුත් දැනටමත් සඳහන් කර ඇති පරිදි, බාලාංශ සඳහා අනිවාර්ය පෝරමයක් තවමත් හඳුන්වා දී නොමැත. DOU හි ප්‍ර ter ප්තියේ දී පවා සුදු කකුල් ස්වරූපයෙන් සහ නැටුම් සඳහා කහ පැහැති ටූනික් නියම කර ඇති අවස්ථාවක දී, මෙම අවශ්යතා උපදේශාත්මක ස්වභාවයක් පමණි. ගැටළුව විසඳීම සඳහා, කළමනාකරු සමඟ කතා කිරීම ප්රමාණවත්ය.
3. ගුරුවරයා කියා සිටින්නේ ශීත in තුවේ දී කණ්ඩායමේ සිටින සියලුම ළමයින් තදින් ඇවිදිය යුතු බවයි. කාමරය ඉතා උණුසුම් වීම ප්‍රශ්නයක් නොවේ!
බොහෝ දුරට ඉඩ ඇති පරිදි, සියලුම ළමයින් ටයිට් වල සිටින විට, ඔවුන් ඇවිදීම සඳහා එකතු කිරීම පහසුය. නැතහොත් දරුවෙකුගේ අසනීපයක් ඇති වුවහොත් ඔවුන්ට ඉල්ලුමක් ඇති වේ යැයි උද්‍යාන කාර්ය මණ්ඩලය කනස්සල්ලට පත්ව සිටී. දෙමාපියන් ද තේරුම් ගත හැකිය. ගැහැණු ළමයින් සමඟ, සෑම දෙයක්ම වඩා සරල ය: ඇඳුමක් සහ ටයිට්. පිරිමි ළමයින් සමඟ? ටයිට් සහ කලිසම් වල දහඩිය දැමීම අප්රසන්න ය. දෙමව්පියන්ට නැනී සමඟ සාකච්ඡා කිරීමට සිදුවනු ඇත.
බාලාංශ නීති: ගැටුම් ආගන්තුක පාලන තන්ත්‍රයට සම්බන්ධයි.
ළමයා පෙර පාසලකට යන්නේ බාලාංශයේ නීතිරීති හා විශේෂිත බාලාංශයක වැඩ කරන වේලාවන්ට අනුකූලවය. වැඩ කරන දින සහ පැය, ඇත්ත වශයෙන්ම, බාලාංශ නීති වල නියම කර ඇත. එනම් - ආයතනයේ දේශීය ක්‍රියාකාරකම් වලදී: ප්‍ර ter ප්තියේ දී, නියාමනය සහ දෙමාපියන් සමඟ ඇති කර ගත් ගිවිසුම. දැඩි ලෙස එකඟ වූ වේලාවක සියලුම දරුවන් කැඳවාගෙන යාම උද්‍යාන සේවකයින්ට පහසුය. නමුත් සෑම දෙමව්පියෙකුම එය නොකරන අතර, මේ නිසා සමහර විට මතභේදාත්මක තත්වයන් පැන නගී.
1. ගුරුවරයා පැය භාගයක් ප්‍රමාද වූ දරුවා පිළිගන්නේ නැත. මෙම අවස්ථාවේ දී, අධ්යාපන ator යාගේ ක්රියාවන් යුක්ති සහගත ය.
පළමුවෙන්ම, උදේ පිළිගැනීම සාමාන්යයෙන් වෛද්ය වෘත්තිකයෙකු සමඟ ඒකාබද්ධව සිදු කෙරේ. බාලාංශයේ නීතිරීති අනුව හඳුනාගත් රෝගී ළදරුවන් හෝ සැක සහිත රෝගයකින් පෙළෙන දරුවන් පිළිගත යුතු නැත. නියමිත වේලාවට නොපැමිණෙන දරුවෙකුට ශාරීරික පරීක්‍ෂණයක් මග හැරෙන අතර, මෙය ආසාදනය පැතිරීමට හේතු විය හැකි අතර, ළමුන් බොහෝ විට ළදරු පාසලේදී අසනීප වේ.
දෙවනුව, උදේ ඕනෑම වයස් කාණ්ඩයක - ව්‍යායාම. උණුසුම් සමයේදී - වීදියේ, අයහපත් කාලගුණය තුළ - ව්‍යායාම් ශාලාවේ. ප්‍රමාද වී පැමිණෙන ළමයෙකුට ව්‍යායාම අතපසු වීම හෝ අධ්යාපන ator යා සහ මුළු කණ්ඩායමම අවධානය වෙනතකට යොමු කරනු ඇත.
තෙවනුව, උදේ වත්තට පැමිණි දරුවන් සංඛ්යාව උයනේ ළදරු ආහාර සහ මුළුතැන්ගෙයෙහි සකස් කළ ආහාර ප්රමාණය ගණනය කරයි. නැසීගිය දරුවා සෑම විටම කැඳ, සුප් හෝ පොඩි කළ අර්තාපල් වලින් අමතර කොටසක් සොයා ගන්නේ නම්, කෑලි නිෂ්පාදනයට කුමක් කළ යුතුද: තම්බා බිත්තර, කට්ලට්, පෑන්කේක්?
2. පිරිමි ළමයා සතියකට දෙවරක් 10. 00 සිට 12 දක්වා ක්‍රීඩා අංශයට පැමිණේ. 00. ගුරුවරුන් මේ දිනවල දරුවා පිළිගැනීම ප්‍රතික්ෂේප කරයි. පෙර නඩුවට සමාන නඩුවක්. පෙර පාසල් අධ්යාපන ආයතනයේ සේවකයින්ගේ ක්‍රියාමාර්ග නීත්‍යානුකූල ය. මේ ආකාරයෙන්, ඔවුන්ට තමන්ව ආරක්ෂා කර ගත හැකිය: රවුමකට හෝ කොටසකට පිවිසීමේදී සිදුවන තුවාල සවස් වරුවේ සිදුවිය හැක. මේ අනුව, මේ දිනයේ දරුවාට පාස් නොමැති නම්, බාලාංශ නීතිරීතිවලට අනුව, කුඩා මලල ක්‍රීඩකයාගේ සෞඛ්‍යය පිළිබඳ සියලු වගකීම් ගුරුවරුන් වෙත පැවරේ.
මෙම ගැටළුව විසඳීම සඳහා විකල්ප දෙකක් දෙමාපියන්ට උපදෙස් දිය හැකිය:
* කොටස නැරඹීමේ වේලාව වෙනස් කරන්න (සවස් වරුවට සමීප වන්න).
* දවසේ වඩාත් නම්‍යශීලී ක්‍රමයක් සඳහා බාලාංශය සමඟ ගිවිසුමක් අවසන් කරන්න.
3. දෙමව්පියන් දරුවා නින්දට ගෙන යන අතර, ඕනෑම වේලාවක දරුවා රැගෙන යාමට ඔවුන්ට අයිතියක් ඇති බවත් කිසිවෙකුට වාර්තා නොකරන බවත් පැහැදිලි කරයි.
සාමාන්යයෙන්, තම දරුවා රැගෙන යාම සඳහා දෙමාපියන්ට ගතවන කාලය පමණක් බාලාංශයේ නීතිරීතිවල සහ DOE සමඟ ඇති ගිවිසුමේ නියම කර ඇත. නමුත් ළදරුවාට කලින් දරුකමට හදා ගැනීමට ඔවුන්ට අයිතියක් නැති බව කොතැනකවත් සඳහන් කර නැති අතර මේ සඳහා කළමනාකරුගේ හෝ අධ්යාපන ator යාගේ අවසරයක් අවශ්ය නොවේ. නමුත් ඔබ නිතිපතා දරුවා දිවා ආහාරය සඳහා රැගෙන යන්නේ නම්, ඔහු කෙටි කාලයක් සඳහා මාරු කළ හැකි බවට සූදානම් වන්න. බොහෝ කලාපවල බාලාංශ සඳහා පෝලිම් ඉවත් කිරීම සඳහා, මෙම ක්රියා පටිපාටියට ඉඩ දෙනු ලැබේ.
4. දරුවා දින තුනක් උයනේ සිට ඇත, හෙදියට සහතිකයක් අවශ්ය වේ.
බාලාංශයේ නීතියට හා නීතිරීතිවලට අනුව, රෝග විනිශ්චය, රෝගයේ කාලසීමාව, බෝවන රෝගීන් සමඟ සම්බන්ධතා නොමැතිකම පිළිබඳ තොරතුරු අවශ්ය වන සහතිකයක් අවශ්ය වේ, අවධානය, අවස්ථා දෙකකදී පමණි:
* රෝගයෙන් පසු,
* සති අන්ත සහ නිවාඩු දින හැර, දින 5 කට වඩා වැඩි කාලයක් බාලාංශයේ දරුවෙකු නොමැති විට.
5. ළදරුවා මුළු ගිම්හානයම රටේ නිවසට (ඔහුගේ ආච්චිට, නිවාඩු නිකේතනයට) පිටත් වේ.
ඔබ පෙර පාසල සමඟ ඇති කරගත් කොන්ත්‍රාත්තුව ප්‍රවේශමෙන් කියවන්න. එය ඔබට මඟ හැරිය හැකි උපරිම දින ගණන නියම කළ යුතුය. සමහර ආයතනවල - දින 75 ක්, තවත් සමහරක් - 90. කෙසේ වෙතත්, බාලාංශ වල නීතිරීතිවලට අනුව, ඔබ නොපැමිණීමට හේතුව දක්වමින් (දෙමාපියන්ගේ නිවාඩු, විදේශගත වීම, සනීපාරක්ෂක නිවාඩු නිකේතන ප්‍රතිකාර ආදිය) හිසට ආමන්ත්‍රණය කළ ප්‍රකාශයක් ලිවීමට ඔබට සිදුවේ.
බාලාංශ නීති: ඇතුළත් වූ පසු දරුවෙකුට කළ හැකි දේ.
පෙර පාසල් ආයතනයකට, එය රාජ්‍ය හෝ මහ නගර සභාවක් නම්, ඇතුළත් වූ පසු ළදරුවාගේ කුසලතා සඳහා අවශ්යතා නියම කිරීමට අයිතියක් නැත.
නමුත් පළමු සංවිධාන රැස්වීමේදී ඔබේ දරුවාට ස්වාධීනව ආහාර ගැනීමට හැකි විය යුතු බව (අපිරිසිදු නොවන ලෙස දෙබලක, හැන්දක්, වීදුරුවක් තබා ගන්න), හොඳින් ඇවිදින්න, බඳුනක් ඉල්ලන්න, ඩයපර් සහ තනපුඩු නොමැතිව කරන්න, ඔබේ ඇඳුම් දැන ගන්න ඇඳුම් ඇඳීමට හා සපත්තු කිරීමට. සෑම කෙනෙකුම තමන්ගේම දෘෂ්ටි කෝණයකින් යුක්ත වේ.
ළදරු පාසැල් සේවකයින් විශ්වාස කරන්නේ දරුවෙකු මූලික කුසලතා පිළිබඳව දැනුවත් කිරීම දෙමාපියන්ගේ කර්තව්‍යය බවයි. කණ්ඩායමක ළමුන් 20-25 ක් සිටින අතර, සියලුම ළමයින් අසරණ වුවහොත් කුමක් සිදුවේද? දෙමව්පියන් වෙනස් ආකාරයකින් සිතති: ඔවුන් ළදරු පාසලට ළමයින් ලබා දෙන්නේ එහි ඇති සෑම දෙයක්ම ඉගැන්වීමට ය.
1. තන පුඩුවක් නොමැතිව දරුවාට නිදා ගත නොහැකි අතර ගුරුවරයා උයනට ගෙන ඒම දැඩි ලෙස තහනම් කර ඇත.
රුසියානු නීතියට අනුව, සන්පින්ස් විසින් ළදරුවෙකු සමනය කරන්නෙකු සමඟ නිදා ගැනීම තහනම් නොකරයි. එපමණක්ද නොව, මවකට පැමිණ තම දරුවාට මව්කිරි දීමට හෝ නින්දට පෙර කිරි සූත්‍රය ගෙන ඒමට හැකිය.
2. බාලාංශයේ ඩයපර් භාවිතා කිරීම තහනම්ය.
ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි අවශ්‍යතාවයක් බාලාංශ නීතිවලට හඳුන්වා දීම නීති විරෝධී ය. මේ අනුව, දෙමව්පියන් ගැටුමකට යාමට අකමැති නම්, ඔබට කලිසම් ස්වරූපයෙන් ළදරුවෙකුට ඩයපර් එකක් පැළඳිය හැකි අතර, එක් වරක් අවශෝෂණය කරන ඩයපර් දිනක නින්දට ගෙන එන්න.
3. ගුරුවරයා සෑම දෙයක්ම කළ හැකි දරුවන්ට ප්‍රශංසා කරන අතර අන් අය ආදර්ශයක් වේ. අනෙක් කෑල්ලක් කනස්සල්ලට හා සංකීර්ණ වීමට පටන් ගනී, අවසානයේදී උද්‍යානය නැරඹීම ප්‍රතික්ෂේප කරයි.
දරුවා නිරන්තරයෙන් නින්දාවට පත් වුවහොත් පමණක්, දරුවාගේ අයිතිවාසිකම් පිළිබඳ සම්මුතියක් ඇති බවත්, එය උල්ලං to නය කිරීමට ඔහුට අයිතියක් නැති බවත් අධ්යාපන ator යාට මතක් කරන්න.
4. දරුවෙකුගේ වත්තකට ඇතුළු වන විට, ඔවුන් පරීක්ෂා කරනු ලැබේ (පරීක්ෂා කරනු ලැබේ.
මෙය සිදු කරනුයේ දරුවාගේ වර්ධනයේ මට්ටම තීරණය කිරීම සඳහා, මනෝ විද්‍යා ologist යකු, කථන චිකිත්සකයෙකු සමඟ ඔහුට තනි පාඩම් අවශ්ය දැයි සොයා ගැනීම සඳහා ය. තමන් විසින්ම, පරීක්ෂණ ප්‍රති results ල පෙර පාසලකට ඇතුළත් වීම ප්‍රතික්ෂේප කිරීමට හේතු නොවේ.
බාලාංශ නීති: අවම අවශ්‍යයි.
ළදරු පාසැල් නීතිවලට අනුව:
- දරුවා තම ඇඳුම් එල්ලන ලොකර් තනි විය යුතුය. ළමුන් දෙදෙනෙකු හෝ වැඩි ගණනක් සඳහා එක් ලොකර් භාවිතා කිරීම තහනම්ය.
- කණ්ඩායම් වශයෙන්, ළදරුවන්ගේ සපත්තු හා ඇඳුම් වියළීම සඳහා කොන්දේසි සැපයිය යුතුය.
- තවානක ළදරුවන් වෙනස් කිරීම, වෙනස් කිරීම සහ මව්කිරි දීම සඳහා, ළදරු පාසැල් නීතිවලට අනුව, විශේෂ මේස, පුටු, බේසම සහ මව්වරුන්ගේ ඇඳුම් සඳහා කැබිනට් ලබා දිය යුතුය. පෙළ: මරීනා පැන්ටලීවා, නීති lawyer කරපුසික් බාලාංශ නීති දරුවා.
4. ළදරු කොණ්ඩා මෝස්තර
ළමුන්ගේ කොණ්ඩා මෝස්තර ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ ක්රියාවලිය වැඩිහිටියන් සඳහා කොණ්ඩා මෝස්තර ආකෘතිගත කිරීමේ ක්‍රියාවලියට සමාන පියවරයන්ගෙන් සමන්විත වේ, නමුත් මෙම ආකෘති නිර්මාණ ක්ෂේත්‍රයේ දරුවාගේ වයස සහ මනෝ විද්‍යාවේ ලක්ෂණ මත පදනම්ව දැඩි අවශ්යතා නිසා යම් සීමාවන් හෝ එකතු කිරීම් අඩංගු වේ. ළමුන් සඳහා කොණ්ඩා මෝස්තර ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේදී, දරුවාගේ වර්ධනයේ විවිධ කාල පරිච්ඡේදයන්, සනීපාරක්ෂාව සහ අධ්‍යාපනයේ අවශ්යතා සැලකිල්ලට ගැනීම අවශ්ය වේ.
ළමා කොණ්ඩා මෝස්තරය ලස්සන හා සුවපහසු විය යුතුය, එය දරුවා අලංකාර කර ඔහුට ප්‍රීතිය ලබා දිය යුතුය, දරුවාගේ ශරීරයේ නිසි කායික සංවර්ධනයට දායක විය යුතුය, තරුණ පුරවැසියන්ගේ සෞන්දර්යාත්මක අධ්‍යාපනය ප්‍රවර්ධනය කළ යුතුය.
වැඩිහිටි කොණ්ඩා මෝස්තර මෙන් නවීන ළමා කොණ්ඩා මෝස්තර (රූපය 109, 110) සැලකිය යුතු විලාසිතාමය වෙනස්කම් වලට භාජනය නොවේ. ඔවුන් බොහෝ දුරට ඔවුන්ගේ නීතිවලට යටත් වේ. කොණ්ඩා මෝස්තරයේ හැඩය (ප්රධාන වශයෙන් කප්පාදුව), එහි සිල්වට්, හිසකෙස් දිග ප්රධාන වශයෙන් තීරණය වන්නේ ඔවුන් හා සම්බන්ධ වයස්ගත ලක්ෂණ අනුව ජීවන රටාවේ වෙනස්වීම් සහ දරුවාගේ සමස්ත පෙනුමයි. ළමුන්ගේ කොණ්ඩා මෝස්තරවල හැඩයන් බොහෝ දුරට ස්ථායී වේ (ඒවා විලාසිතා සමග සමපාත විය හැකිය හෝ සමපාත නොවිය හැකිය), නව යොවුන් වියේ සහ තරුණයින්ගේ කොණ්ඩා මෝස්තර හැරුණු විට වැඩිහිටියන්ගේ ජීවන රටාවට එළඹීමට පටන් ගන්නා ජීවන රටාව. ළමා කොණ්ඩා මෝස්තර වලදී, සමහර වැඩිහිටි විලාසිතා ප්‍රවණතා අර්ධ වශයෙන් පිළිබිඹු විය හැකි නමුත්, ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවාගේ වයස අනුව සහ ක්‍රියාකාරී හා අධ්යාපනික සාධක දෙකට යටත් වේ.
රූපය. 109. ගැහැණු ළමයින් සඳහා නවීන කොණ්ඩා මෝස්තර
විලාසිතා වල බලපෑම, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඉතා කුඩා අවධියේ කොණ්ඩා කැපීම්වල නොමැත. එවිට, වර්ධනය, ජීවන රටාවේ වෙනස්වීම් සහ රුචිකත්වයන් සමඟ, දරුවාගේ කොණ්ඩා මෝස්තරය වෙනස් වන අතර, එහිදී නවීන විලාසිතාවන්ගේ ලක්ෂණ පෙනෙන්නට පටන් ගනී.
රූපය. 110. පිරිමි ළමයින් සඳහා නවීන කොණ්ඩා මෝස්තර
ළමා පාසල් දරුවෙකු තුළ, අභිරුචි කවය පුළුල් වේ, වගකීම් පෙනේ, වැඩ සහ ක්‍රීඩාව ජීවිතයේ වඩ වඩාත් වැදගත් ස්ථානයක් හිමි කර ගැනීමට පටන් ගනී, සහ කොණ්ඩා මෝස්තරය ඒ අනුව වෙනස් වේ, කුමන හෝ නිර්මාණ තාක්‍ෂණය තුළ, විලාසිතාමය ප්‍රවණතා පිළිබිඹු වේ.
උසස් පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ කොණ්ඩා මෝස්තර වලදී, විලාසිතා ප්‍රවණතා ඊටත් වඩා ප්‍රකාශ කළ යුතු නමුත් සෑම විටම සාධාරණ ය. කොණ්ඩා මෝස්තරකරුවෙකු විසින් නිර්මාණය කරන ලද මෙම කොණ්ඩා මෝස්තර සෞන්දර්යාත්මක දෘෂ්ටි කෝණයකින් අධ්යාපනික කාර්යභාරයක් ඉටු කළ යුතුය.
විශේෂයෙන්, ළමා කොණ්ඩා මෝස්තරයක විලාසිතාව විලාසිතාමය කප්පාදුව තාක්‍ෂණය භාවිතා කිරීමේ ස්වරූපයෙන් පිළිබිඹු වන අතර, එය බොහෝ ආකාරවලින් තීරණය කරනුයේ මෝස්තරයෙන් යුත් සිල්වට් ලබා ගැනීමේ හැකියාව සහ මුළු හිසකෙස් දිග ප්‍රමාණයයි. නමුත් එක් හෝ තවත් (විලාසිතාමය හෝ විලාසිතාවක් නොවන) කප්පාදුවක් තෝරා ගැනීම ද බොහෝ දුරට හේතු වන්නේ දරුවාගේ වයසේ ලක්ෂණ ය. නිදසුනක් වශයෙන්, කතුර සමග නිවැරදි හැඩගැස්වීමේ කප්පාදුවක් භාවිතා කළ හැක්කේ නව යොවුන් වියේ සහ තරුණ තරුණියන්ගේ (ගැහැණු ළමයින්ගේ) කොණ්ඩා මෝස්තර වල පමණි. මන්ද තරුණ වයස් කාණ්ඩවල ළමුන් සඳහා මෙම කොණ්ඩා කැපීමේ ක්‍රමය ඉතා වෙහෙසකරය.
තරුණ වයස් කාණ්ඩයේ ළමුන් සඳහා කොණ්ඩා මෝස්තර සංවර්ධනය කිරීමේදී, වඩාත් සාම්ප්‍රදායික, අඩු වෙහෙසකර (ක්‍රියාත්මක කිරීමට වේගවත්), අඩු නිරවද්‍ය ක්‍රමවේදයන් (සරල දාර, ඇඟිලි මත කොණ්ඩා කැපීම) භාවිතා කිරීම සඳහා වඩාත් කඩිනම් වේ, නමුත් තවමත් කොණ්ඩා මෝස්තරයේ විලාසිතාමය හැඩයේ සහ සිල්වට් වල බාහිර සං signs ා ආරක්ෂා කර ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දෙයි.
කප්පාදුවේ මුළු දිග දරුවාගේ වයස මත රඳා පවතී, හිසකෙස් දිග සඳහා විලාසිතා මත නොවේ. නිදසුනක් වශයෙන්, තරුණ පිරිමි ළමයින් සඳහා, කොණ්ඩා මෝස්තරයේ හැඩය සැලසුම් කළ යුතුය, එවිට හිසෙහි පහළ කොටසෙහි හිසකෙස් කෙටි වේ. මෙම කණ්ඩායමේ දරුවන්ගේ වයස් ආශ්‍රිත ලක්ෂණ (බොහෝ චලනයන්) සනීපාරක්ෂාව සඳහා හිසෙහි පිටුපස කොටසේ, විශේෂයෙන් ගිම්හානයේදී දිගු කෙස් ඉතිරි කිරීමට ඉඩ නොදේ. තරුණ ගැහැණු ළමයින් සඳහා කොණ්ඩා මෝස්තර වර්ධනය කිරීම මගින් එකම කරුණු බොහෝ දුරට මෙහෙයවනු ලැබේ: හිස පිටුපසට කොණ්ඩය කෙටි හෝ වම් අර්ධ දිග කපා ඇත, එවිට අවශ්ය නම් එය ඔසවා තැබිය හැකිය, නිදසුනක් ලෙස අලංකාර විකල්ප වලින් අලංකාර කොණ්ඩා මෝස්තර භාවිතා කරමින්, දුනු ආදිය.
පොදුවේ ගත් කල, ළමා කොණ්ඩා මෝස්තරයක් නිරූපණය කිරීමේදී, විශේෂයෙන් තරුණ වයස් කාණ්ඩවල ක්‍රියාකාරීත්වය, පහසුව, සනීපාරක්ෂාව යන සාධක නිසැකවම සැලකිල්ලට ගත යුතුය. මන්ද මෙම වයස් කාණ්ඩවල ළමයින්ට තවමත් ඔවුන්ගේ කොණ්ඩා මෝස්තරය ස්වාධීනව පවත්වා ගැනීමට නොහැකි වී ඇති බැවිනි.
තනි ආකෘති නිර්මාණය සඳහා විශේෂිත ළමා කොණ්ඩා මෝස්තරයක් වර්ධනය කිරීමේදී දෙමාපියන්ගේ කාර්යභාරය සැලකිල්ලට ගත යුතුය. සමහර දෙමව්පියන්ට තම දරුවා “රූකඩයක්” ලෙස දැකීමට හෝ ඔහු වැඩිහිටි කප්පාදුවක් කිරීමට කැමති වේ. එවැනි අවස්ථාවන්හිදී පැන නගින විවිධ අවස්ථාවන්හිදී, දෙමව්පියන්ගේ නියෝග මෘදු කිරීමට යමෙකු අවස්ථා සොයා බැලිය යුතුය. එවැනි ප්රතිවිරෝධතා නිරාකරණය කරන්නේ කෙසේද, කොණ්ඩා මෝස්තරකරුට කිව හැක්කේ ඔහුගේ අත්දැකීම් සහ විශේෂිත තත්වය පමණි. සමහර විට සමහර විට එක් විලාසිතාමය වැඩිහිටි කප්පාදුවක් වෙනුවට තවත් මෝස්තරයක් ඉදිරිපත් කිරීම අර්ථවත් කරයි, තරමක් විලාසිතාමය, නමුත් දරුවෙකු භාවිතා කිරීමට වඩාත් සුදුසුය. කොණ්ඩා මෝස්තරයක අලංකාර (“රූකඩ”) ස්වරූපයක් ලබා ගැනීම සඳහා, වැඩිහිටියන්ගේ සිරිතක් ලෙස, කොණ්ඩය කරකැවීම සඳහා අවශ්ය නොවේ, නමුත් එදිනෙදා ජීවිතයේදී සාමාන්යයෙන් වැඩි සැලකිල්ලක් අවශ්ය නොවන සහ පැහැදිලිවම අලංකාර වන ආකෘති ලබා දිය හැකි විශාල කරකැවිල්ලක් සෑදීම අවශ්ය නොවේ. ළමා (ස්වාභාවික).
වයස් ලක්ෂණ වලට වළලු වල දිග අනුව ඔවුන්ගේම වෙනස්කම් කළ හැකිය. ප්‍රාථමික හා ද්විතීයික පාසල් දරුවන්ගේ ජීවන රටාවේ ලක්ෂණ (ක්‍රීඩා, කියවීමේදී හා ලිවීමේදී ප්රධාන ස්ථානය) කෙටි හෝ මධ්යම දිග වළලු යෝජනා කරයි, ඉතිරි කොණ්ඩා මෝස්තරය ඒ අනුව වර්ධනය වේ. උසස් පාසැලේදී, වළලු දිගු වන්නේ විලාසිතාමය අභිලාෂයන් නිසා හෝ නළල මත වයසට සම්බන්ධ කුරුලෑ ආවරණ කිරීම නිසා වන අතර එයද ඉතා වැදගත් වේ. කැපීමේදී මෙය සැලකිල්ලට ගත යුතු අතර කිසිදු අවස්ථාවක වළලු කෙටි නොකරන්න.
ඔවුන් සඳහා කොණ්ඩා මෝස්තර තනි තනිව ආකෘතිගත කිරීමේදී මෙම වයස් කාණ්ඩයේ නියෝජිතයන් සමඟ ගැටලු රාශියක් ඇති බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය, මන්ද ඔවුන් බොහෝ විට වර්තමාන විලාසිතාව ඉතා සුවිශේෂී ආකාරයකින් කියවන අතර, බොහෝ විට විධිමත් පැත්තට අවධානය යොමු කරන අතර පොදුවේ සිල්වට් සහ හැඩයක් ලෙස අතිශයෝක්තියට නැංවීමේ ප්‍රවණතාවක් හෙළි කරයි. ඒ නිසා විස්තර වල ස්වභාවය.
ළමයින් සඳහා කොණ්ඩා මෝස්තර නිර්මාණය කිරීමේදී වයස් ආශ්‍රිත සාධක කෙතරම් වැදගත් ද යන්න, එක් එක් යුගයට ආවේණික මනෝ විද්‍යාවේ ලක්ෂණ, පහසුව, සනීපාරක්ෂාව යනාදිය සලකා බැලිය යුතුය. , එකම අනුපිළිවෙලින් ඉදිරියට යන අතර, මෙම පොතේ කලින් සාකච්ඡා කළ නීති සහ රීති වලට අවනත වේ.
පාසල් කොණ්ඩා මෝස්තරයක් සඳහා මූලික අවශ්යතා
පාසල සඳහා සරල කොණ්ඩා මෝස්තර හා සම්බන්ධ මූලික අවශ්යතා කිහිපයක් තිබේ:
- පිළිවෙල. කොණ්ඩා මෝස්තරය විධිමත් හා විධිමත් විය යුතුය. මෙම ප්‍රදේශයේ අපිරිසිදු හා අලස වීම සුදුසු නොවේ,
- පහසුව. තැබීම පාසල් ක්‍රියාවලියෙන් ract ත් නොවිය යුතුය, අපහසුතාවයට පත්විය යුතු අතර අධ්‍යයනය අතරතුර අපහසුතාවයක් ඇති කළ යුතුය.
ගැහැණු ළමයා වළලු පැළඳීමට පුරුදු වී සිටී නම්, ඇගේ දිග නිරන්තරයෙන් නිරීක්ෂණය කිරීම අවශ්ය වේ. එය ශාරීරික අධ්‍යාපනයේදී හෝ ඉගෙනුම් ක්‍රියාවලියට බාධා නොකළ යුතුය.
- මෝස්තර නිෂ්පාදන අවම. ළමුන්ගේ හිසකෙස් මත එවැනි නිෂ්පාදන නොමැති නම් වඩා හොඳය. අධික ලෙස පෙණ සහ වාර්නිෂ් පාසල තුළ නුසුදුසු යැයි පෙනෙනවා පමණක් නොව, සංවේදී හිස්කබලේ අසාත්මිකතා ඇතිවීමටද හේතු වේ.
- හිසකෙස් රැකවරණය. ඔවුන් සෑම විටම පිරිසිදුව, පනාවකින් හා මනරම් පෙනුමකින් යුක්ත විය යුතුය. මෙහිදී අලසකම සහ ඔවුන් ගැන සැලකිල්ලක් නොමැතිකම පිළිගත නොහැකිය.
පාසල යනු දැනුමේ ස්ථානයක් මිස ඔබේ කොණ්ඩය පෙන්වීමට අවස්ථාවක් නොවේ. එමනිසා, ඇයගේ උදව්වෙන් හිමිකරු තමා හෝ අවට සිසුන් අධ්යාපන ක්‍රියාවලියෙන් ract ත් කිරීම රෙකමදාරු කරනු නොලැබේ.
- කල්පැවැත්ම.පාසැල් කොණ්ඩා මෝස්තරය පාසැල් දිනය අවසන් වන තුරුම පැවතිය යුතු අතර, ශාරීරික අධ්යාපන පාඩම් සහ ක්‍රියාකාරී ක්‍රීඩා විවේකයේදී ක්‍රමානුකූලව මාරු කරයි.
- උපාංගවල මධ්‍යස්ථ අන්තර්ගතය. උත්සවය සඳහා දීප්තිමත් කොණ්ඩා මෝස්තර සහ දුනු සුදුසු යැයි පෙනේ, සිසුන්ගේ එදිනෙදා ජීවිතයේදී නොවේ. පාසැලේදී, අවධානය වෙනතකට යොමු නොවන සරල කෙස් සහ ඉලාස්ටික් පටි තෝරා ගැනීම වඩා හොඳය.
ප්‍රාථමික පාසල් සිසුන් සඳහා මෝස්තර
බාල පාසල 1 සිට 4 ශ්‍රේණි දක්වා පවතින අතර ගැහැණු ළමයා සඳහා වැදගත් අවධියක් නියෝජනය කරයි. ඇය අන් අය සමඟ කටයුතු කිරීමට ඉගෙන ගැනීම, නව තොරතුරු රාශියක් ඉගෙන ගැනීම, ස්වයං ප්‍රකාශනය ලබා ගැනීම මෙහිදී සිදු වේ.
ප්‍රාථමික පාසලේ කොණ්ඩා මෝස්තර නිර්මාණය කිරීමට පහසු සහ හොඳින් සවි කළ යුතුය. මෙය අම්මාගේ උදේ කාලය ඉතිරි කර දෙන අතර පාඩම් අවසන් වන තුරුම මෝස්තර නිරූපණයට ඉඩ සලසයි.
වඩාත් සුලභ හා පහසුම විකල්පය වන්නේ ponytail නිර්මාණය කිරීමයි. එය දිගු කෙස් සහ මධ්යම දිග මත ආලේප කළ හැකිය. මීට අමතරව, දරුවාට දිවා කාලයේදී මෙම කොණ්ඩා මෝස්තරය ස්වාධීනව ඇද ගත හැකිය.
නීතියේ ඇත්තේ කුමක්ද?
“රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ෆෙඩරල් නීතියක්” (අංක 273-FZ) ඇත. මෙම නීතිය මඟින් අධ්යාපන ආයතනවලට සිසුන්ගේ පෙනුම සඳහා අවශ්යතා ස්ථාපිත කිරීමේ අයිතිය ලබා දී ඇත. මෙය විශේෂයෙන් පාසල් නිල ඇඳුම් සඳහා අදාළ වේ (38 වන වගන්තිය).
කොණ්ඩා මෝස්තර ගැන කුමක් කිව හැකිද? මෙය වැදගත් කරුණකි.
පාසැල් දරුවන්ගේ කොණ්ඩය කෙබඳු විය යුතුද යන්න ගැන නීතියෙන් වචනයක්වත් නොකියයි. එනම්, විධිමත් ලෙස පෙනී යන්නේ සිසුන්ට ඔවුන් පැළඳිය යුතු කොණ්ඩා මෝස්තර මොනවාදැයි නියම කිරීමට පාසලට අයිතියක් නොමැති බවයි. ඒ කියන්නේ දරුවන්ට ඕනෑම කොණ්ඩයක් සමඟ පාසලට පැමිණිය හැකිය. එවැනි අය සමඟ වුවද!
අනෙක් අතට, නීතිය කෙලින්ම පෙන්වා දෙන පාසල් සිසුවෙකුගේ ඇඳුම්වල ව්‍යාපාරික විලාසය අනුරූප කොණ්ඩා මෝස්තරයකට පූර්ව නිගමනය කරයි, ඔබ එකඟද? එබැවින් පාසල් තවමත් යම් සීමාවන් පනවා ඇත. තවද ඔවුන් මෙම සීමාවන් ඔවුන්ගේ දේශීය රෙගුලාසි වල නියම කරයි.
මගේ දියණිය ඉගෙනුම ලබන පාසලේදී, පාසල් දරුවන්ගේ පෙනුම හා සම්බන්ධ සාමාන්‍ය ක්‍රියාව “ඒකාකාර පාසල් නිල ඇඳුම සහ සිසුන්ගේ පෙනුම පිළිබඳ නියාමනය” ලෙස හැඳින්වේ. මෙම ප්‍රතිපාදනය පාසල විසින් පමණක් පිළිගනු නොලැබේ. දෙමාපියන්, ගුරුවරුන් සහ සිසුන්ගේ අදහස් සැලකිල්ලට ගනී.
මට මෙම ලේඛනය සොයාගත හැක්කේ කොතැනින්ද? පාසලේ නිල වෙබ් අඩවියේ. පාසලකට අන්තර්ජාලයේ වෙබ් අඩවියක් තිබිය යුතුය.
පාසල් අවශ්යතා
ඉතින්, අපගේ පාසලේ කෙස් ගැන “නිල පාසල් නිල ඇඳුම සහ සිසුන්ගේ පෙනුම පිළිබඳ නියාමනය” හි සඳහන් දේ මෙන්න:
ඔබ එයට කැමති වන්නේ කෙසේද? මගේ මතය අනුව සාමාන්‍ය, ප්‍රමාණවත් අවශ්යතා. ඔබට ෙගත්තම් කිරීමට, කොණ්ඩා මෝස්තර භාවිතා කිරීමට, පිරිමි ළමයින් නියමිත වේලාවට කපන්න. කෙසේ වෙතත්, සෑම දෙයක්ම සම්පූර්ණයෙන්ම පැහැදිලි නැත. නිදසුනක් වශයෙන්, “අතිශයෝක්තිය” යනු කුමක්ද? මට අතිශයෝක්තිය පිළිබඳ එක් සංකල්පයක් තිබිය හැකිය, ගුරුවරයාට දෙවැන්න ද, දරුවාට තුන්වැන්න ද ඇත.
දෙමාපියන්ගේ අවශ්යතා
ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම කෙනෙකුටම කථා කිරීම භයානක ය. නමුත් මම, දෙමව්පියන්ගේ නියෝජිතයෙකු ලෙස, කොණ්ඩා මෝස්තර සඳහා අවශ්යතා ලැයිස්තුවට අතිරේකව උත්සාහ කරමි.
- ඉගෙනීමට බාධා නොවන පරිදි එය සැපපහසු විය යුතුය. සිතන්න, පිපිරීමක් තිබේ නම් එය ඇස්වලට නොයා යුතුය. ඔවුන් පවසන්නේ මෙය දර්ශනයට බලපාන හොඳම ක්‍රමය නොවන බවයි.
- විශේෂයෙන් ශාරීරික අධ්‍යාපනය සහ තාක්‍ෂණික පාඩම් සඳහා එය ආරක්ෂිත විය යුතුය. ඔවුන්ගේ ලස්සන ලිහිල් කරල් මැලියම්වල ගිල්වා හෝ ශාරීරික අධ්යාපන පාඩමක දී බාර් මත ඔතා කිසිවෙකු උදුරා ගැනීමට බොහෝ විට කැමති නැත.
- ඇය ලස්සන හා පිළිවෙලට විය යුතුය.
- ඇය දරුවෙකු මෙන් සුදුසු විය යුතුය.
- කොණ්ඩා මෝස්තරයක් (ගැහැණු ළමයින් සඳහා) තැනීමේ ක්රියාවලිය සරල හා ඉක්මන් විය යුතුය. උදේ වරුවේ ෙගත්තම් කිරීමට වැඩි කාලයක් නොමැත.
- කොණ්ඩා මෝස්තරය විශ්වසනීය විය යුතු අතර එමඟින් පාසැල් දිනය අවසානයේදී දරුවා තවමත් පිළිවෙළකට පෙනේ.
මෙය මගේ අදහසයි. ඔබේ අවශ්යතා දැන ගැනීම සිත්ගන්නාසුළු වනු ඇත. ඔබට ලැයිස්තුව සම්පූර්ණ කළ හැකිද? නැතහොත් ඕනෑම අයිතමයක් බැහැර කිරීම අවශ්ය යැයි සලකන්න. කරුණාකර අදහස් දැක්වීමේදී ලියන්න.
පාසල් දරුවන්ගේ අවශ්යතා
මෙම කොණ්ඩා මෝස්තරය අඳින්නන්ගේ අවශ්යතා පිළිබඳව දැන හඳුනා ගැනීමට මම දැන් යෝජනා කරමි. ඒ අපේ කුඩා පාසල් දරුවන් ය. මම කුඩා මත විමසුමක් පැවැත්වූ අතර දැනට වයස අවුරුදු 10 ක් වන මගේ දියණිය ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රා සහ ඇගේ පන්තියේ ළමයින් සහභාගී විය. ළමයින් සඳහා කොණ්ඩා මෝස්තරය වැදගත් බව එයින් පෙනී ගියේය:
මෙම අවශ්යතා සපුරාලීම පහසුය.
ගැහැණු ළමයින්ට දිගු කෙස් තිබේ නම්, ෙගත්තම් සහ වලිග අද ලස්සන හා විලාසිතාමය.
ආකර්ශනීය කෙස් ක්ලිප් සහ හෙඩ්බෑන්ඩ් මධ්යම හිසකෙස් හිමිකරුගේ ආධාරයට පැමිණෙනු ඇත.
පිරිමි ළමයින් සඳහා බොක්සිං, අර්ධ බොක්සිං සහ කැනේඩියානු පමණක් නොවේ. එවැනි කොණ්ඩා මෝස්තරකරුවන් සිටින අතර එය අලංකාර, අසාමාන්ය හා විලාසිතාවක් බවට පත් කරනු ඇත.
වාසනාවකට මෙන්, ප්‍රාථමික පාසලේදී, බොහෝ දරුවන් තවමත් දෙමාපියන්ගේ අදහස් විශ්වාස කරන අතර ගුරුවරුන් සමඟ ගැටීමට උත්සාහ නොකරති. අවම වශයෙන්, කිසිම පළමු ශ්‍රේණියේ හෝ දෙවන ශ්‍රේණියේ සිසුවෙකු නිරුවතින් රැවුල කැපූ බව හෝ නිල් පැහැයෙන් වර්ණාලේප කර ඇති බව මා අසා නැත.
සමහර දරුවන් සමඟ, මේ සියල්ල පසුව සිදුවනු ඇත, මධ්යම පංතියේ, සංක්‍රාන්ති යුගයක් දොරට තට්ටු කරන විට. එවිට කොණ්ඩා මෝස්තරය ප්‍රකාශන මාධ්‍යයක් හෝ විරෝධතා මෙවලමක් බවට පත්වේ.
ඉන්පසු පාසැලේදී විවිධ වර්ණවලින් යුත් මොහව්ක් හෝ හිසේ බිහිසුණු අගුලු දමා පෙනී සිටීමෙන් ශිෂ්‍යයාට ගැටලුවලට මුහුණ පෑමට සිදුවේ. ගුරුවරුන් සහ පාසල් පරිපාලකයින් තරයේ කියා සිටින්නේ දරුවා තමා පිළිවෙලට තැබිය යුතු බවයි. එනම්, ඇත්ත වශයෙන්ම, පාසැලේදී සම්මත කරන ලද සම්මත පනතේ අවශ්යතා සපුරාලීමට ඔවුන් ශිෂ්‍යයාට අවශ්ය වේ. දරුවා එකඟ නොවන්නේ නම් කුමක් සිදුවේද?
පාසල් අවශ්යතා උල්ලං for නය කිරීම සඳහා ද ish ුවම්
දරුවෙකුගේ “වැරදි” කොණ්ඩා මෝස්තරය නිසා ඉගෙනීම වැළැක්වීමට පාසලට අයිතියක් නැති බව මම වහාම පැවසිය යුතුය.
එහෙත් ශිෂ්‍යයාට දේශීය රෙගුලාසි උල්ලං for නය කිරීම සඳහා “අධ්‍යාපනය පිළිබඳ” නීතියේ 43 වන වගන්තියට අනුව විනය ක්‍රියාමාර්ග අනුගමනය කළ හැකිය:
අඩු කිරීම දැනටමත් ආන්තික මිනුමකි, එය වෙනත් කිසිවක් උදව් නොකරන විට අදාළ වේ. ශිෂ්‍යයාගේ හැසිරීම අනෙකුත් සිසුන්ගේ සහ පාසල් සේවකයින්ගේ ජීවිතයට හා සෞඛ්‍යයට තර්ජනයක් වීමට පටන් ගත් විට. කොණ්ඩා මෝස්තරයක් අන් අයගේ ජීවිතයට හා සෞඛ්‍යයට තර්ජනයක් විය හැකිද? මෙය කළ නොහැක්කකි. එබැවින් ඇය වෙනුවෙන්, බොහෝ දුරට ඔවුන් නෙරපා හරිනු නොලැබේ. වයස අවුරුදු 15 ට ළඟා නොවූ අයට නෙරපා හැරීම වැනි එවැනි ද punishment ුවමක් ඔබට යෙදිය නොහැක.
ප්‍රාථමික පාසල් සිසුන්ගේ දෙමව්පියන් වශයෙන් දැන් අපට ශුභ ආරංචියක්!
ප්‍රාථමික සාමාන්‍ය අධ්යාපන වැඩසටහනේ සිසුන්ට විනය ක්‍රියාමාර්ග ගත නොහැක.
මෙය නීතියේ පැහැදිලිව සඳහන් කර ඇත. මෙම වචන වලින් පසු කිසිවෙකු “හුරේ!” යනුවෙන් කෑගසනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි. නින්ද නොයන ස්වරූපයෙන් දරුවා පාසලට නොයවනු ඇත.
මම ඔබ ගැන නොදනිමි, නමුත් මගේ දරුවන් පිළිවෙළකට පෙනෙන විට, සෑම දෙයක්ම නිල ඇඳුමෙන් හා සපත්තු වලින් සහ කප්පාදුවකින් යුක්තව සිටින විට මම පෞද්ගලිකව සතුටු වෙමි. ඇස්වල, මුඛයේ, මුහුණේ කිසිවක් ගැලපෙන්නේ නැති අතර මැදිහත් නොවනු ඇත.
අපි සෑම උදෑසනකම ඇලෙක්සැන්ඩ්‍රා සමඟ පොරබදමු. සරල, වේගවත්, ලස්සන පාසල් කොණ්ඩා මෝස්තර සඳහා අපට විකල්ප කිහිපයක් තිබේ. ඔවුන් ගැන වෙනම ලිපියකින් ඔබට පැවසීමට වග බලා ගන්න.
ආටෙම් පහසුය. ඔහුට සුපුරුදු කෙටි කප්පාදුවක් ඇත, එබැවින් ඔබේ කොණ්ඩය පිරිසිදුව තබා ගැනීමට සහ එය පීරීමට එය ප්‍රමාණවත් වේ. මේ සමඟම ඔහු හොඳින් මුහුණ දෙයි. සමහර විට පළමු පන්තියට පෙර අපි වඩාත් රසවත් දෙයක් කරන්නෙමු. වීඩියෝවේ වගේ මම කොණ්ඩය කැපීමට කැමතියි. විශිෂ්ට විකල්පයක්, මගේ මතය අනුව. අසාමාන්ය, හැඩකාර සහ පිළිවෙලට)
මිත්රවරුනි, ඔබට ලිපියේ මාතෘකාවට එකතු කිරීම් තිබේ නම්, විවරණකරුවන් සඳහා වන කොටස වෙත ඔබව සාදරයෙන් පිළිගනිමු. ඔබගේ අදහස්, අදහස්, යෝජනා සඳහා කල්තියා ස්තූතියි.
වලිගය සහ ලේස් ෙගත්තම්
මෙම කොණ්ඩා මෝස්තරය නිර්මාණය කිරීම සඳහා ඔබට ඔටුන්න හිමි ප්‍රදේශයේ හිසකෙස් එකතු කර වඩාත් නොපෙනෙන රබර් පටියකින් එය සවි කළ යුතුය. ඊළඟට, වලිගයෙන් එක් නූල් එකක් ගෙන පිග්ටේල් එක තද කරන්න. ඉන්පසු ඇය ප්‍රත්‍යාස්ථතාවයට ඉහළින් ඔතා. දිග ඉඩ දෙන්නේ නම්, ඔබට එය රවුම් කිහිපයකින් ඔතා ගත හැකිය.
මෙය විලාසිතාමය හා දර්ශනීය, නමුත් තරමක් වෙහෙසකාරී කොණ්ඩා මෝස්තරයකි. එය ආකර්ශනීය පෙනුමක් පමණක් නොව, දවස පුරා රෙදි විවීමද නොකරයි. එබැවින් දෙමාපියන් ඒ පිළිබඳව අවධානය යොමු කළ යුතුය.
එය නිර්මාණය කිරීම සඳහා, ඔබේ හිස මුදුනේ කෙස් කළඹක් (කුඩා අල්මාරියක්) ගත යුතු අතර, එයින් ¼ කොටසක් වෙන් කර ෙගත්තම් කිරීම ආරම්භ කරන්න. රෙදි විවීම ක්‍රියාවලියේදී පිටතින් පිහිටා ඇති අගුල් නිතිපතා අල්ලා ගත යුතුය.
රෙදි විවීම රවුමක සිදුවන අතර එහි අවසානය කුඩා රබර් පටියකින් සවි කර ෙගත්තම් තුළ සැඟවී ඇත. රිබන් හෝ පබළු වලින් සරසා ඇත්නම් "ගොළුබෙල්ලා" සෑම දිනකම මෙන්ම නිවාඩු දිනවලද භාවිතා කිරීම සඳහා සුදුසු වේ.
මැල්වින්ක් කොණ්ඩා මෝස්තරයක් සෑදීමට, හිසකෙස් සමාන කොටස් දෙකකට බෙදන්න. එක් එක් කෙඳි එක් එක් වලින් ගෙන ටර්න්කියුකට්ටුවකට ඇඹරී එය බෙල්ලේ සවි කර ඇත.
ගැහැණු ළමයාගේ හිසකෙස් ප්‍රමාණවත් තරම් thick න නම්, ඔබට එවැනි ඇඟිලි වලින් 3-4 ක් සෑදිය හැකි අතර විවිධත්වයක් ලෙස ඒවා පිග්ටේල් වෙනුවට ආදේශ කරන්න.
නහඹර වියේ ගැහැණු ළමයින් සඳහා විකල්ප
නව යොවුන් වියේ ගැහැනු ළමයින් සඳහා වඩාත් හදිසි කොණ්ඩා මෝස්තර වන්නේ මෝස්තර, ඒවා මිටි සහ ෙගත්තම් මත පදනම් වේ. පසුගිය වසර කිහිපය තුළ රෙදි විවීම විශේෂයෙන් අදාළ වේ. පියවරෙන් පියවර උපදෙස් සහිත වැඩමුළු විශාල ප්‍රමාණයක් අන්තර්ජාලයේ ඔබට සොයාගත හැක්කේ එබැවිනි. ෙගත්තම් මත පදනම්ව, පාසල් කොණ්ඩා මෝස්තර විශාල සංඛ්යාවක් ඇත:
- ස්පයික්ලට්
- පරිමාමිතික ෙගත්තම් (ඇතුළත විවීම),
- සැඟවුණු ඉඟි සහිත පන්සල්වල පිග්ටේල් දෙකක්,
- සම්භාව්‍ය ෙගත්තම්
- නළලේ සිට හිස පිටුපසට විවීම ප්‍රංශ ෙගත්තම්.
විශේෂයෙන් අදාළ හා විලාසිතාමය විකල්පයක් වන්නේ පිළිවෙලට මිටියක්. ඔහු විලාසිතාවෙන් පෙනෙනවා පමණක් නොව, කොණ්ඩා මෝස්තරයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා අවම කාලයක් හා කුසලතා අවශ්ය වේ. ස්ටුඩ් සහ විශේෂ රෝලර් සමඟ නිර්මාණය කිරීම ඉතා පහසුය.
කදම්භය සංවිධානය කිරීම සඳහා, ඔබට ponytail එකක් සෑදිය යුතු අතර විදුරුමස් මුදුනේ විශේෂ ඩෝනට් හැඩැති රෝලර් පැළඳ ගන්න. ඊළඟට, කෙස් කෙඳි මෙම රෝලරය මත ඔතා, එක් එක් කොණ්ඩා මෝස්තර සවි කර ඇත.
උසස් පාසල් සිසුන් සඳහා කොණ්ඩා මෝස්තර විකල්ප
උසස් පාසල යනු ඉතා මතභේදාත්මක කාල පරිච්ඡේදයකි. එක් අතකින්, පාසල් සිසුවියන්ට අධික වැඩ බර, විභාග සහ ඉදිරි ඇතුළත් කිරීම් නිසා හිසකෙස් සඳහා ශක්තිය හා කාලය නොමැති අතර, අනෙක් අතට, ස්වයං ප්‍රකාශනය සඳහා ඇති ආශාව සහ පිරිමි ළමයින් සතුටු කිරීමට ඇති ආශාව.
කාර්යබහුල පාසල් ජීවිතයේ ප්‍රති result ලයක් ලෙස කොණ්ඩා මෝස්තර විලාසිතාමය හා ආකර්ශනීය, සරල හා වේගවත් කාර්ය සාධනයක් විය යුතුය. වඩාත් ජනප්‍රිය විකල්ප අතරට පරිමාමිතික මිටියක් මෙන්ම ග්‍රීක සහ ප්‍රංශ ෙගත්තම් මත පදනම්ව නිර්මාණය කරන ලද මෝස්තර ඇතුළත් වේ.
පරිමාමිතික කදම්භය
එය නිර්මාණය කිරීම සඳහා සරලම ක්‍රමය සඳහා, ඔබට ස්ටුඩ් සහ රබර් පටි තිබීම අවශ්ය වේ. එහි සංවිධානය ඕනෑම දිග කෙස් කළඹක් මත කළ හැකි අතර, එහි ප්‍රති as ලයක් ලෙස සුළු නොසැලකිලිමත්කමක් මඟින් අමතර අමතර සටහන් එකතු කිරීමට උපකාරී වේ. එය පහත පියවර වලින් සමන්විත වේ:
හිසකෙස් ශක්තිමත් කිරීම සඳහා ගෙදර හැදූ වෙස් මුහුණු: සංයුති සකස් කිරීමේ වට්ටෝරු සහ ලක්ෂණ
ඉලිප්සාකාර මුහුණක් සඳහා පිරිමි කොණ්ඩා කැපීම සඳහා ඇති විකල්ප ගැන වැඩිදුර කියවන්න
- හිසකෙස් පරෙස්සමින් පොනිටේල් එකක එකතු කර ඉලාස්ටික් පටියකින් සවි කර ඇත.
- සංයුක්ත කෙඳි මිටියක් ලෙස ඇඹරී හෝ ෙගත්තම් කර ඇත. ඉන්පසු ඔහු රබර් පටියක් වටා එති.
- ලබාගත් ප්‍රති result ලය නොපෙනෙන ලෙස ප්‍රවේශමෙන් සටහන් වේ.
- සුළු නොසැලකිල්ලක් ලබා ගැනීම සඳහා, ඔබට පටි හෝ ෙගත්තම් වඩාත් නිදහස් කළ හැකිය.
ෙගත්තම් මත පදනම් වූ මෝස්තර
ප්‍රංශ හෝ ග්‍රීක ෙගත්තම් මත පදනම්ව මෝස්තර නිර්මාණය කිරීමේදී ප්‍රමාණවත් තරම් result ලදායී ප්‍රති result ලයක් ලබා ගත හැකිය.
නළල දිගේ ෙගත්තම් කිරීම, ඔබට තරමක් තෙල් සහිත හෝ නැවත වැඩුණු මුල් සැඟවිය හැකිය (සායම් කළ හිසකෙස් සම්බන්ධයෙන්).
විලාසිතාමය හා ඉතා අලංකාර මෝස්තරයක් නිර්මාණය කිරීම සඳහා, ඔටුන්න හිමි කොණ්ඩයේ කුඩා කොටසක් ගෙන එයින් නිදහස් ෙගත්තම් රෙදි විවීම අවශ්ය වේ. රෙදි විවීමකින් පසු, එය දෙපැත්තකින් අතිරේක කෙඳි දිගේ ගෙන පොදු ෙගත්තම් වලට වියන ලද. ඉන්පසු නැවතත් සුපුරුදු රෙදි විවීම දිගටම කරගෙන යයි. එකම ක්රියාවන් තවත් 2-3 වතාවක් සිදු කරනු ලැබේ. ක්රියාවලිය අවසානයේදී, ඔබට ෙගත්තම් තරමක් ඉරා දැමිය හැකිය, නැතහොත් එයින් කෙඳි කිහිපයක් ඇද ගත හැකිය. මෝස්තරය දිගු කල් පැවතීම සඳහා, ප්‍රති result ලය වාර්නිෂ් සමඟ සවි කර ඇත.
ගැහැණු ළමයෙකු සඳහා ලස්සන පාසල් කොණ්ඩා මෝස්තරයක් නිර්මාණය කිරීමේ උදාහරණයක්, පහත වීඩියෝව බලන්න
නිගමනය
පාසල් කොණ්ඩා මෝස්තරයක් තෝරා ගැනීම ඉතා තනි ක්‍රියාවලියකි. ඔහුගේ මනාපයන්, අධ්යාපන ආයතනයේ අවශ්යතා, ඔහුගේම ශෛලිය හා විලාසිතා ප්‍රවණතා මගින් ඔහුට මඟ පෙන්විය යුතුය. කොණ්ඩා මෝස්තරය ප්‍රායෝගික විය යුතු අතර රූපයට අනුපූරක විය යුතුය, නමුත් සෑම දෙනාගේම අවධානය ආකර්ෂණය කර නොගත යුතුය. උපාධි 4 පන්තිය සඳහා කොණ්ඩා මෝස්තර පිළිබඳව ඔබ හුරුපුරුදු වීමට අපි නිර්දේශ කරමු.
